济南市平阴县区域推进STEM教育实践新探索|教学_

济南市平阴县小学科学“STEM项目化学习”项目组提出了“做、融、创”三要素互动的STEM项目化学习课程理念,并据此探索构建了以培养学生实践能力和创新素养的STEM课程体系。

平阴县从2011年开始进行了基于县域大概念的小学科学教学改革,经过2年多实践,取得了较好效果,在此基础上,2013年,开始了小学科学项目教学的研究与实践,2016年起,平阴县项目团队与教育部、省课程专家合作,开始区域推进STEM项目化学习的教育探索,经过不断实践,取得了丰硕成果。师生发展水平显著提高,STEM教育课程成为学校特色课程,被教育部专家誉为“区域推进农村STEM教育的典范”。

以做为基础,重构学生学习方式

项目团队认为:做既是一种行动哲学,也是一种实践。既是立足于做的课程理念,也是在实践中系统探索的学习方式。是有思想的行动,有目标的实践。基于此,在STEM项目化学习课程的构建与实施过程中,为学生提供具体支持,通过创设真实情境、亲身体验、躬身实践、运用表达、展示评价等步骤,为学生提供做的机会,让学生体会STEM教育是“做中学”的具体实践中的教育,从而学会学习。

以融为核心,打造学科融合的课程

融是融合、整合,是跨学科综合思维,是多学科融合的课程内容,也是整合各教学要素的教学方式。

基于融的理念,项目组在具体研究中,关注学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,基于融的理念,在课程内容上体现多学科融合,构建了横向贯通多学科,纵向低中高年段衔接的STEM项目化学课程群,基于融的理念,在教学方式上,整合了教学中的各个要素进行教学。

以创为目标,培养学生创新素养

创是创意、创新,是多样化创意结果,也是一种发展目标。为培养学生创新能力,项目组在课程目标、课程内容、课程内容、课程实施以及课程评价上注重学生深度学习,培养高阶思维。

在课程内容开发上,围绕“创”的结果与目标选择主题,不能达到“创”的目标,不作为课程主题进行开发,在课程实施中,研发了以“创”为中心的课堂教学范式,在课程评价上,围绕“创”字开展评价。

以“做、融、创”为理念的小学科学STEM项目化学习,遵循学生发展的特点,教视角落在学科融合、实践创新,致力于培养学生综合素养,为学生未来适应社会打好基础,这是一种全员、全程、全方位的教育,相信平阴县会打造更好舞台,让更多孩子受惠于这样“融合”的STEM课程。